La propuesta que englobamos bajo el título Teatro en los institutos: texto y representación, surge desde nuestro deseo de acercar el mundo de la escena a los alumnos de bachillerato, con dos finalidades principales: rescatar el valor de los textos dramáticos como lenguaje literario y mostrar de una forma práctica cómo es el proceso de puesta en escena. Como eje central de este proyecto se incluye la representación de la pieza teatral, Vistas a la luna, que, por su temática y su carácter cómico, resulta muy amena para espectadores de una edad comprendida entre los 15 y los 20 años.

Si se le echa un vistazo a los programas de literatura, pronto descubrimos que existe un evidente descuido hacia el género teatral. Tal vez la condición esencialmente híbrida de ese lenguaje (texto, voz, espacio escénico, música, iluminación, y un largo etcétera) ha provocado que la posición de la escritura dramática quede desacreditada dentro de la literatura. ¿Quién lee hoy día teatro? ¿En qué programa de instituto existe un equilibrio real entre la atención dedicada a la prosa, a la poesía y al texto teatral? ¿Cuántas clases dedica el calendario escolar a analizar las características discursivas de este género?
Entendemos que esta circunstancia ha sido acentuada por algunas tendencias teatrales, como la llamada creación colectiva, donde la figura del autor queda desplazada; el resultado acaba siendo un tipo de espectáculo donde la palabra ha perdido casi toda su presencia. Sin embargo, según creemos, en los últimos años asistimos a una recuperación de la escritura dramática como un componente básico de ese lenguaje múltiple que pone en juego la escena.
En esta situación se encuentra Remiendo Teatro. En él, la autora, Gracia Morales, doctora en Filología Española, profesora de Literatura Hispanoamericana en la Facultad de Letras de la Universidad de Granada y ganadora del premio más importante que se concede en España a jóvenes autores, el Premio Internacional Marqués de Bradomín 2000 que concede el INJUVE, se halla plenamente inserta en el proceso de puesta en escena de sus textos, de tal modo que, sin cuestionar la labor de su director, Juan Antonio Valverde, ella puede, como el resto de los actores, aportar una visión personal. De hecho, ella misma ha escrito ya textos pensados especialmente para los actores de la compañía. Este no es un caso inédito: al contrario, la mayoría de nuestros mejores dramaturgos han tenido ese contacto cercano y fructífero con las demás artes implicadas en el trabajo teatral.
Por ello, Remiendo Teatro considera que su situación le capacita para cubrir satisfactoriamente ese hueco existente en la mayoría de los programas de literatura: el de hacer sentir que el teatro nace de un texto, que es primeramente literario, pero que acaba siendo verbalizado y representado durante el proceso posterior.

Objetivos Generales:

• Acercar a los alumnos, de una forma amena y práctica, los distintos registros que pone en marcha el sistema teatral.
• Incentivar su interés por la lectura de este género y prepararles para una comprensión más profunda de dichos textos.
• Incentivar su interés como espectadores de teatro y dotarles de un mayor aprovechamiento cuando asistan a representaciones de este tipo.
• Despertar su imaginación, tanto literaria, como visual.
• Potenciar su sentido crítico.

Descripción del Proyecto

Primera Fase:

Clase impartida por Gracia Morales (dramaturga, Doctora en Filología Española y profesora de Literatura Hispanoamericana en la Facultad de Letras de la Universidad de Granada)

• Contenidos teóricos:

  A) Características del género teatral:

  • Personajes
  • Argumento
  • La función de las acotaciones escénicas
  • Tipos de discurso: diálogo (clásico, entrecortado, diálogo de sordos, etc.), monólogo (de un solo personaje, monólogos entrelazados...)
  • Tiempo y espacio
  • El papel del espectador

  B) Teatro y realidad

  • Teatro realista, teatro del absurdo, teatro surrealista, etc.
  • El teatro como imitación y como creación

  C) La escritura teatral y la puesta en escena

  • La puesta en escena como re-creación del texto: escenografía, música, interpretación, etc.
  • El papel del director
  • El papel de los actores

• Ejercicios prácticos:
  • Se utilizará un fragmento de la pieza Vistas a la luna, que servirá como base para ejemplificar las ideas teóricas expuestas.
    
• Material necesario: Fotocopias del texto.
• Duración: 45 minutos (en una única sesión).

Segunda Fase:

Representación teatral de la pieza Vistas a la luna, de Gracia Morales.

Remiendo Teatro incluye una versión más amplia de esta pieza en un montaje de sala que está incluido dentro de la Campaña Provincial de Teatro 2001 de la Diputación de Granada, como grupo no profesional. Además, ha sido merecedora del 2º Premio en el XIX Certamen Nacional de Teatro Aficionado "Vegas Bajas" celebrado en Puebla de la Calzada (Badajoz) en 2000 y fue uno de los cuatro montajes andaluces finalistas del Premio de Teatro "Arte y Creación Joven" 2001 organizado por el Instituto Andaluz de la Juventud en Palma del Río (Córdoba), del 22 al 24 de junio de 2001.

Argumento: Vistas a la luna presenta las vivencias de una pareja de vagabundos que ha convertido los cajeros automáticos en el hogar donde pasan cada noche. Sara y Tulio, inocentes o pícaros, nos ofrecen una visión irónica de nuestros hábitos consumistas: tienen las mismas aspiraciones que una familia de clase media, pero desde la voz de los desheredados. Sus sueños pueden convertirse en realidad cuando casualmente se encuentran con una ejecutiva/ hada madrina; sin embargo, ésta parece haber olvidado cómo se conceden los deseos o quizás es que está demasiado preocupada tratando de solucionar por teléfono sus problemas amorosos.
Sin dejar de tener un claro componente crítico, Vistas a la luna destila un humor ágil y sencillo, provocando en muchas ocasiones, una honda sensación de ternura. Por ello, consigue llegar a un público muy variado y de todas las edades.

Necesidades técnicas: Debido a las características del espectáculo, Remiendo Teatro se adaptará a las posibilidades espaciales que le ofrezca cada instituto (salón de actos, gimnasio, patio, aula, etc.). Únicamente es necesaria la utilización de un equipo básico de iluminación y de sonido que aportará Remiendo Teatro.

Tercera Fase:

Coloquio de los alumnos con los miembros de la compañía.

En esta fase, el director de Remiendo Teatro, Juan Antonio Valverde, junto a los actores y la autora, se prestan a responder las cuestiones que los alumnos y profesores deseen hacerles. Así se establece un diálogo fructífero, del que los chicos y chicas extraen una visión más cercana del mundo escénico, conociendo cómo es todo el proceso de puesta en escena y difusión de un espectáculo teatral para Remiendo Teatro. Además, se discute sobre el mensaje que contiene la pieza, sobre su relación con la sociedad actual, etc.

Duración: 30 minutos.

Duración total de la actividad: 2 horas aproximadamente.

Posibilidades de trabajo posterior y evaluación del proyecto:

Además de las actividades que el profesor considere interesante realizar a partir de esta experiencia, Remiendo Teatro ha previsto dejar una serie de ejercicios prácticos, basados en las actividades realizadas en la clase anterior a la representación, así como un cuestionario donde el alumno pueda dar su opinión y aportar sus reflexiones sobre el espectáculo que ha visto y sobre la fase del coloquio.

Participantes en el proyecto:

Dirección, sonido e iluminación: Juan Antonio Valverde

Texto:Gracia Morales

Reparto:
Sara: Carmen Gutiérrez Santiago
Tulio: Carlos Gil Company
Hada Madrina/Marina: Gracia Morales
Actor de coro: Fernando Martínez Vidal

Proyecto Teatro en los Institutos: Texto y Representación realizado en:

• Día de la Alfabetización, Comarca de Los Montes (Granada), 8 de noviembre de 2000.
• I.E.S. Trevenque (La Zubia, Granada), 21 de diciembre de 2000.
• I.E.S. Juan XXIII, Zaidín (Granada), 15 de enero de 2001.
• I.E.S. Gandhi (Orcera, Jaén), 24 de enero de 2001.
• I.E.S. Alba Longa (Armilla, Granada), 1 de marzo de 2001.
• I.E.S. Hiponova (Montefrío, Granada), 5 de marzo de 2001.
• Residencia escolar Virgen de los Remedios (Montefrío, Granada), 27 de marzo de 2001.
• I.E.S. Ángel Ganivet (Granada), 30 de marzo de 2001.
• I.E.S. Diego de Siloé (Íllora, Granada), 18 de abril de 2001.
• Obra social de La General. Teatro de Armilla, Granada. 19 de abril de 2001.
• I.E.S. Francisco Ayala (Granada), 25 de abril de 2001.
• Biblioteca provincial, Granada. 24 de mayo de 2001.
• I.E.S. Estella (Navarra). 15 de noviembre de 2001.
• I.E.S. Albaycín (Granada). 15 de febrero de 2002.
  
• I.E.S. Juan XXIII, La Chana (Granada). 11 de abril de 2002.